Software educativo para discapacidad auditiva

Software educativo para discapacidad auditiva

ayudas pedagógicas para alumnos con discapacidad auditiva

La pérdida auditiva puede afectar a un niño de forma leve o muy profunda. La pérdida auditiva profunda puede significar que un niño es «sordo». Los niños nacen con pérdida de audición o pueden perderla a causa de lesiones, infecciones o una larga exposición a ruidos fuertes.

La pérdida de audición puede ser temporal. Pero cuando no lo es, existen tecnologías, terapias y otros tratamientos para ayudar. Dispositivos como los audífonos y los implantes cocleares pueden mejorar la capacidad auditiva del niño. Aprender el lenguaje de signos o la lectura del habla también puede facilitar la comunicación.

Los educadores, los audiólogos (expertos que diagnostican y tratan los problemas de audición), los logopedas, los padres y los alumnos con pérdida de audición pueden trabajar juntos para crear un plan educativo. Esto puede incluir la creación de un programa educativo individualizado (IEP) o un plan 504 para ayudar a los niños a alcanzar su máximo potencial. Los planes pueden incluir un ayudante en el aula o un intérprete para ayudar a la comunicación y mucho más. A medida que el niño crece, este plan cambiará.

software para estudiantes con discapacidad auditiva

En el aula, la salida de audio del ordenador se envía mediante ondas de radio, directamente a los receptores que los alumnos llevan en sus audífonos y/o implantes cocleares. El ruido ambiental se limita para que los niños escuchen con más claridad el diálogo de sus profesores y de sus ordenadores.

A todos los niños les gusta la tecnología. Ahora es su mundo. Esto les ha involucrado más en la tecnología. Cuando los observas, se les ilumina la cara. Chillan. Pueden oír los sonidos. Les ayuda a aprender más de la base fonética del idioma de una forma que les divierte.

Con el iCommunicator, el habla puede traducirse a texto, el habla/texto a lenguaje de signos en vídeo y el habla/texto a una voz generada por ordenador. Los alumnos tienen acceso a una comunicación eficiente y eficaz y, del mismo modo, pueden acceder a información de audio. Las habilidades lingüísticas y de lectura también mejoran visiblemente.

La empresa de software ABC ofrece una serie de materiales para mejorar los niveles de alfabetización y habla de los niños. Los programas funcionan a través de la voz cuajada y dan acceso visual a los sonidos del lenguaje hablado, al igual que lo hace la voz cuajada.

tecnologías para estudiantes con discapacidad auditiva

El grupo de investigación TechBridgeWorld de la Universidad Carnegie Mellon ha anunciado hoy el lanzamiento de un software de código abierto que puede ayudar a los educadores de niños con discapacidades auditivas a crear videodiccionarios de lenguas de signos y utilizar juegos que fomenten la vocalización de los niños que están aprendiendo a hablar.

El software, producido en colaboración con el Mathru Educational Trust for the Blind de Bangalore (India), es especialmente adecuado para su uso en países subdesarrollados donde los recursos educativos para niños con discapacidades suelen ser escasos.

El proyecto del Libro de Signos se puso en marcha porque los profesores de la Escuela para Sordos de Mathru carecían de diccionarios de lengua de signos para las lenguas locales, explica Erik Pintar, estudiante de quinto curso de interacción persona-ordenador e ingeniería eléctrica e informática. Hay muchos materiales de referencia para la enseñanza de la lengua de signos americana, señaló, pero hay más de 300 lenguas de signos documentadas, cada una con sus propios signos y gramática.

Pintar, que nació con una pérdida de audición y aprendió el lenguaje de signos americano cuando era un niño de preescolar, trabajó con los profesores de Mathru para crear una herramienta que les permitiera hacer un diccionario de vídeo personalizado del lenguaje de signos local, con la capacidad de capturar vídeos de signos e imágenes relevantes para cada entrada y categorizar las entradas por temas.

dispositivos para la discapacidad auditiva en el aula

Las pérdidas auditivas se producen en un amplio espectro que va de leves a profundas. Las personas con pérdidas auditivas severas y profundas suelen calificarse de sordas, mientras que las personas con un grado menor de discapacidad, incluidas las que tienen una pérdida auditiva unilateral (es decir, que afecta a un solo oído), se califican de hipoacúsicas. La pérdida de audición infantil de cualquier tipo y grado, si no se controla, puede tener un impacto negativo en el desarrollo del lenguaje hablado y receptivo, la capacidad de leer y escribir y el rendimiento académico. Por ejemplo, un estudio realizado en 1998 sobre 1.218 niños con una pérdida auditiva mínima demostró que el 37% había suspendido algún curso. Asimismo, los estudios han demostrado que los niños con pérdida auditiva unilateral tienen diez veces más probabilidades de suspender un curso que los niños con audición normal. La gran mayoría (94-96%) de los niños con pérdida auditiva son duros de oído y no sordos. Para estos niños, el habla puede ser audible (es decir, detectable) pero no lo suficientemente inteligible como para permitirles oír una palabra como distinta de otra.

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